Maria Montessori er måske det mest berømte og betydningsfulde navn inden for pædagogik. Det var hende, der kunne accepteres uden problemer i det ædle Europa, hun hjalp tusinder af børn med at blive læsefærdige, og det er hendes bøger, der stadig sælges ud i en orkanhastighed. Hvem er Maria Montessori?
En familie
Maria blev født i en familie af aristokrater Montessori-Stoppani. Marias far var en embedsmand, der blev tildelt Ordenen for kronen i Italien, og hendes mor blev opdraget i henhold til lovene om ligestilling mellem kønnene. Alle de bedste og de bedste kvaliteter blev kombineret i deres datter - Mary, som blev født i 1870.
Fra en meget ung alder kommunikerede Maria med videnskabsmænd og pårørende og studerede deres arbejde. Men mest af alt kunne hun lide sin onkel Antonio - en teolog og forfatter såvel som en respekteret person i Italien.
Uddannelse
Maria allerede i grundskolen gjorde det klart, at der meget let blev givet hende fag, og matematik generelt var hendes yndlingsfag. Hun spillede i teatret og nød livet. I en alder af 12 indså hun, at piger blev behandlet dårligere, og beviset var gymnastiksalen, som kun drenge fik adgang til.
Men forældrenes karakter, forbindelser og position var i stand til at bryde selv denne regel. Og det var vanskeligt i gymnastiksalen - på den tekniske skole var Maria den eneste blandt drengene, så hun trak ikke kun viden, men viste sig også ret til at gøre det.
Marias lidenskab for naturvidenskab samt ønsket om at blive nyttigt for samfundet påvirkede hvilket erhverv pigen valgte for sig selv. Først ønskede hun at blive ingeniør, men hendes forældre var mere tilbøjelige til pædagogik. I 1980 blev pigen ført til fakultetet for naturvidenskab og matematik ved universitetet i Rom.
Men netop da begyndte hun at blive tiltrukket af medicin, og Maria begyndte at tage medicinske kurser for at blive læge. Men som i starten af træningen blev drenge taget til dette kursus, og Maria gik der takket være sin position og forbindelser.
I slutningen af sine studier arbejdede Maria som assistent på et lokalt hospital, og efter at have forsvaret sin afhandling med succes, gik hun til praksis på en klinik. Her mødte hun børn med handicap og begyndte at læse alt om deres tilpasning i samfundet.
Derefter åbnede verden for teorien om uddannelse, pædagogik og opdragelse sig for hende, og fra 1896 begyndte hun at arbejde med "ikke sådanne" børn ved hjælp af ny viden. Efter at hendes studerende opnåede høje resultater, lærte offentligheden om Mary, og lidt senere optrådte endda Ortophrenic Institute, ledet af Maria.
En familie
Maria havde ikke familie, men havde en affære med en psykiatrisk kliniklæge. De havde endda en søn, selvom de ikke var mand og kone, i 1898. Men det var en tid, hvor uden for ægteskabet blev opfattet meget negativt. Derfor blev barnet sendt til en anden familie til uddannelse.
Marias søn, Mario, blev ikke fornærmet over sin mor og flyttede ind hos hende i en alder af 15 år. Mario hjalp sin mor og overtog noget af det organisatoriske arbejde. Maria introducerede Mario som en slægtning og sagde først i slutningen af sit liv, at han var hendes søn. Mario fortsatte med at arbejde med Montessori-teknikken efter sin mors død.
Montessori metode
Maria studerede og forbedrede sin viden og så nøjagtigt, hvordan børn lever og udvikler sig i skoler - klasselokalerne var ikke tilpasset dem, uddannelsesinstitutionerne var hårde med hensyn til disciplin, og alt dette underminerede i alt børnenes interesse for udvikling. Som et resultat var opdragelse og uddannelse af børn mere som vold.
Maria forstod, at der skulle ændres noget, og i 1907 åbnede hun børnehusskolen, hvor metoder til at udvikle uddannelse blev praktiseret. Det første Montessori-seminar fandt sted i 1909, da hendes første bog optrådte om metoderne til kommunikation med børn.
Metodens hovedmotto er at hjælpe barnet med at gøre alt alene. Det vil sige, du behøver ikke at tvinge børn til at handle eller påtvinge din mening. Ifølge hendes metode er en lærer en person, der observerer et barn og dets aktiviteter på afstand. Han kan kun lede barnet og vente på hans initiativ.
Samtidig skal der være en passende atmosfære, der tillader udvikling af sensing. Det vigtigste i kommunikation er en høflig holdning og respekt for børn.
Konklusion
Mens Montessori-metoderne har ydet et uvurderligt bidrag til uddannelse, er de mange gange blevet kritiseret for manglende kreativitet, mangel på fysisk aktivitet og manglende rollespil.
