Kunstteknologier er måder til at løse problemer eller problemer ved hjælp af kunst. Gennem plast (fotografering, modellering, udskæring), dynamiske (musik, litteratur) og spektakulære (teater, cirkus, koreografi) typer kunst forhindrer specialister problemer og løser komplekse problemer. Kunstteknologier er baseret på kreativitetsprocessen. Oftere end andre kunstteknikker bruges af psykologer og lærere.
Mental harmonispecialister - psykologer, psykoterapeuter og psykoanalytikere - bruger kunstterapi i deres arbejde. Lærere bruger kunstteknologier for at forhindre kommunikation hos en lille person, for at udvikle en kreativ personlighed, for at tilfredsstille børns tørst efter viden.
Sjæleterapi: kunstteknologi i psykologi
Tegning og modellering, dans og teater bruges aktivt i kunstterapi. I processen med kreativitet giver en person et udløb for følelser, udtrykker sig ved hjælp af en børste, mejsel, bevægelse, stemme.
For en psykolog, der praktiserer kunstterapiteknikker (kontaktimprovisation, tegning, modellering, placering), spiller kreativitetsforløbet en vigtig rolle.
Kontaktimprovisation er en stil med moderne koreografi. Hun arbejder i skæringspunktet mellem teater, koreografi og fitness. Grundlaget for en sådan dans er følelsesmæssig og fysisk kontakt med en partner.
For eksempel er det vigtigere for en kunstterapeut, hvor ofte en person bruger en farve, hvilke nuancer han vælger. Selve farven - depressiv sort eller positiv gul - spiller en sekundær rolle.
Børnepsykologer bruger normalt flere kunstretninger på én gang. For eksempel maler de til musik (dynamisk kunst og kunst); forme eventyrens helte (dynamisk og plastisk kunst); efter en session med eventyrterapi udføres korte forestillinger (spektakulær og dynamisk kunstretning) - de opmuntrer børnene til at opleve følelser og forstå heltenes handlinger.
Raising an ARTist: kunstteknologi i pædagogik
Dads og mødre, bedstemødre og bedstefædre har brugt kunstteknologier til at opdrage børn fra umindelige tider:
- instruktive eventyr fortælles til børn (eventyrterapi)
- de lytter til musik og danser med dem (musikterapi);
- bygge huse og skimmelfigurer af sand (sandterapi);
- spille sjove spil (legeterapi);
- mal med pensler, fingre og blyanter (isoterapi).
Forældre bruger, i modsætning til lærere og lærere, kunstteknologi ubevidst. Simpelthen fordi de er kendt og tilgængelige for alle. Lærere og undervisere bruger kunstteknikker til udvikling, får barnets selvtillid og selvekspression af barnet.
Eksperter betragter kunstmetoder som vigtige redskaber til udvikling og læring af børn.
Klasser, hvor læreren bruger kunstteknologier, har en vigtig fordel: de skaber effekten af tilstedeværelse "Jeg så det." Dette stimulerer børns interesse, udvikler kognitive evner - ønsket om at lære og se mere.
Lærere anbefaler at bruge kunstteknologi fra fødslen:
- sang vuggeviser beroliger den nyfødte;
- modellering og tegning med plasticine, tegning med fingermaling - disse kunstteknikker udvikler finmotorik;
- læsning udvider børns ordforråd;
- at spille percussion musikinstrumenter udvikler en følelse af rytme;
- at spille rør eller fløjte styrker lungerne, fremmer dannelsen af tale.
Kunstteknologier er overkommelige og alsidige. De bruges ikke kun til professionel diagnostik og korrektion. Kunstteknologier kan anvendes uafhængigt for at give luft til følelser, analysere dine handlinger og rette dem.
