I de seneste årtier har verden gennemgået enorme ændringer. Sovjetunionen kollapsede - en af de to supermagter. Flere lande i Central- og Sydeuropa er også opdelt i mindre stater. Eksotiske computere er blevet en del af hverdagen for hundreder af millioner af mennesker. Mobiltelefoner er dukket op. Internettet er blevet bredt udbredt. Det er ikke overraskende, at det for ældre ligner et mirakel. Moderne børn er slet ikke overraskede. Og hvad ved moderne børn om fortiden?
Instruktioner
Trin 1
Undersøgelser og tests udført blandt skolebørn i forskellige aldre viser, at nutidens børn er meget vagt fortrolige med fortidens historie. Enten har de overhovedet ringe interesse for historie, eller de blev dårligt undervist. Nogle skolebørn har svært ved at huske, hvornår der var en borgerkrig i Rusland på grund af, hvad det startede generelt, som de mest berømte ledere kæmpede for begge sider. Om de tidspunkter og ordrer, der er knyttet til navnet på I. V. Stalin, moderne børn ved også lidt. Nogle børn kender næsten intet til det politiske system i den socialistiske æra, om pioneren og Komsomol-organisationen, skønt deres forældre var pionerer.
Trin 2
Den store patriotiske krig som en begivenhed af stor skala og betydning, som bragte meget flere ofre og ødelæggelse end borgerkrigen, er kendt af børn bedre. Men også her skal vi med beklagelse sige: nogle skolebørns viden om dette folks tragiske og store bedrift er meget overfladisk. Situationen er begyndt at forbedres noget for nylig med styrkelsen af militærpatriotisk propaganda og frigivelsen af mange nye film dedikeret til den store patriotiske krig.
Trin 3
Historien fra Sejrsdagen til begyndelsen af den såkaldte "perestroika", begyndt af M. S. Gorbatjov, nogle børn kender ganske godt, da deres forældre og bedsteforældre var direkte vidner til den tid. Af de mest betydningsfulde begivenheder i den æra navngiver mange moderne skolebørn med sikkerhed flyet fra Yu. A. Gagarin ud i rummet, opførelse af Baikal-Amur Mainline. Tiderne for den såkaldte "udviklede socialisme", ellers kaldet "stagnation", er kendt af børn som en situation med generel mangel, hvor det ønskede produkt kun kunne opnås ved en tilfældighed, ved bekendtskab eller ved at stå i en enorm kø.
Trin 4
Hvilke husholdningsapparater og apparater der var tilgængelige for deres forældre (og endnu mere for bedsteforældre), har moderne skolebørn kun en svag idé. Når alt kommer til alt har ikke alle hus bevaret for eksempel et gammelt køleskab, tv eller radio! Derfor er nutidens skolebørn oprigtigt forbløffet over at høre, at fædre og mødre, da de var børn, ikke havde en computer, ingen mobiltelefoner eller spillere. De modtog oplysninger om situationen i landet gennem radiomodtagere. Moderne børn kender ikke de spil, deres forældre spillede, fordi gadesjov har fortrængt computerteknologi.
