Menneskelig tale er et kommunikationsmiddel rettet mod hørelse, og det kan kun fuldt ud assimileres gennem hørelse. Hvis en person bliver født døv eller bliver døv i den tidlige barndom, bliver taleoptagelse ekstremt vanskelig, og døvhed udvikler sig til døv-stum.
Med ethvert handicap kommer kompenserende mekanismer i spil: Fravær eller svaghed for en funktion kompenseres for andres bekostning. Mennesker med svært hørehæmmede bruger visuel kommunikation. Samtidig er "værktøjet" involveret, som altid er "med dig" - hænder.
Døve og dumme kommunikation med hinanden
Døve bruger to typer skiltesystemer - dactylalfabet og tegntale.
Dactyl-alfabetet er et system med håndtegn, der svarer til bogstaver. En hånd, der er sammenbundet i en knytnæve, betegner bogstavet "a", en håndflade med lige bundne fingre og en tommelfinger afsat - "b" osv. Sådanne alfabeter adskiller sig fra sprog til sprog. I nogle lande (for eksempel i Storbritannien) udføres fingeraftryk med to hænder.
Det russiske dactylalfabet antager fingeraftryk med den ene hånd (oftere bruges højre hånd, men dette er ikke af grundlæggende betydning). Armen er bøjet ved albuen, hånden er foran brystet.
På tegnsprog betyder bevægelser ikke individuelle bogstaver eller lyde, men hele ord og begreber. Der er tegnsprog, der har udviklet sig nøjagtigt i kommunikation af døve, som adskiller sig i struktur fra verbale sprog og sporer tegnetale, der gengiver strukturen af verbale. Dette er en slags "bro" mellem døves sprog og høringssproget.
Normalt bruger døve og stumme mennesker tegntegn som den vigtigste og dactyl-tale som en hjælpetale, der betegner navne, titler, specielle udtryk med det - i et ord, alt, hvad der ikke er begrebsbevægelser for.
Kommunikation af døve og stumme med hørelsen
En døvstøvet person lever ikke isoleret fra "høreverdenen", og sådanne børn er forberedt på integration i denne "verden", selv inden de går i børnehaven.
Døvhed er sjældent total. I de fleste tilfælde har en person resterende hørelse, der fungerer ved bestemte frekvenser og i meget høje lydstyrker. Disse mennesker bruger tunge høreapparater. På samme tid er det umuligt at høre fuldt ud, men en person modtager stadig en vis andel af auditiv information. Under lektioner sættes barnet på hovedtelefoner med kraftig lydforstærkning.
Døve undervisere (lærere og undervisere, der arbejder med døve børn) bruger alle tilgængelige "informationskanaler" til at "række ud" til barnets hjerne. Børn læres at læse tidligt. I specialiserede børnehaver ledsages alle handlinger af en demonstration af tabletter med ord og sætninger. Når et barn kommer i børnehaven, skal han tage tegnet "Hej", og når han forlader - "Farvel", efter et måltid - "Tak" osv. Demonstration af plader kombineres med bevægelser, fingeraftryk. Undervisning af barnet dactylalfabet, læreren lærer ham at folde læberne i henhold til bogstaverne, lægger hånden på kinderne, halsen eller næsen, så barnet føler vibrationer.
Takket være en sådan indsats formår de fleste børn til en vis grad at udvikle selv lyd. Sådanne mennesker taler utydeligt, deres tale adskiller sig i klangfarve, men hvis du ønsker det, kan du forstå dem. Sådanne mennesker kan læse læber, hvilket giver dem mulighed for at forstå dem, der hører. Når du kommunikerer med døve eller hørehæmmede, må du ikke vende dig væk eller dække din mund med din hånd.
Men alligevel er kommunikationen mellem døve og dumme mennesker med hørelse stadig vanskelig. I hverdagen bruger sådanne mennesker normalt noter. I nogle tilfælde hjælper tegnsprogstolke døve. Behovet for deres tjenester opstår, når døve går til en læge, aflægger vidnesbyrd for politiet eller i retten eller behandler embedsmænd. I dag er der endda ortodokse kirker, hvor gudstjenester holdes med deltagelse af en tegnsprogstolk. Desværre er antallet af tegnsprogstolk i Den Russiske Føderation lille: der er kun tre tegnsprogstolk pr. 1000 døve. Løsningen på dette problem er et spørgsmål for fremtiden.
